随着数字化时代的到来，互联网在拓宽孩子认知视野的同时，也为亲子关系带来了新的变化和挑战。亲子关系已不再是传统的“父教子从”这样单一的从属关系了，而是孩子“数字反哺”的双向平等关系。父母的教育者角色也需随之作出调整。
首先，父母要做好数字时代的“学习者”角色。一方面，父母需要与时俱进，迭代更新认知，乐于接受网络新事物，这样才能跟上孩子发展的步伐，让网络资源为家庭数字教育赋能。另一方面，父母要学会俯身向孩子学习，来弥合亲子间的“数字代沟”。
其次，父母要做好“守门员”角色。数字时代，家庭和学校要合力提升孩子的网络素养，以社会主义核心价值观为导向，引导孩子安全上网、规范网络行为，提升网络信息辨别力。
最后，父母要做好“陪伴者”角色。网速的提升降低了人们的耐心，电子产品的管理失控助长了家庭教育的焦虑。因此，父母需要以身作则，做好时间管理的表率，也需减少强硬管控，拓宽孩子娱乐的方式，增加更有意义的亲子互动，协商固定的无电子产品干扰的亲子时光，提升亲子关系的质量。
练一练：寓教于乐的数字化养育实践活动
活动一：对于低龄段的孩子，父母可借助网络中的各类App，与孩子开展趣味性学习，如英语动画视频、识字App、绘本App等，通过视觉、听觉、触觉等不同感官的刺激激发孩子学习兴趣。
活动二：对于高龄段孩子，父母可引导孩子从被动接受网络内容的消费者转化为主动分享内容的创作者，如鼓励孩子将自己的所学、所思通过视频或文字的方式分享到网络中，规范引导，赋能孩子的网络素养。
活动三：对于亲子关系紧张的家庭，父母不妨尝试先参与到孩子的数字世界中，如加入孩子感兴趣的社群或亲自体验孩子感兴趣的游戏，增加对孩子的了解，从而将教育和兴趣结合，让教育更有针对性。
策划 | 龚丹枫 陈晓璇 徐航航
统筹 | 卫轶 何宁
指导单位 | 广东省教育厅 广东省教育研究院
专家成员 | 全省心理教研员及一线教师
撰文 | 东莞高级中学心理老师肖健美
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